Os pássaros na minha escola

Os docentes do grupo 230, Matemática e Ciências Naturais, dinamizaram ao longo do ano um projeto intitulado “Os pássaros na minha escola”. Foram desenvolvidas várias atividades, dentro e fora da sala de aula, durante os três períodos letivos. 

O objetivo destas atividades foi essencialmente despertar o interesse dos alunos para biodiversidade que existe no espaço escolar, dando particular enfoque às aves, interligando conteúdos programáticos com observação, estudo e desenho das espécies de aves frequentes no espaço escolar.

Os efeitos foram sendo notórios ao longo do ano, com os alunos a mostrarem um interesse crescente, que se alargou para fora do recinto escolar.

 Passaram a olhar as aves com interesse, na escola ou em qualquer outro lugar. Tiraram fotografias, apresentaram questões e procuraram os professores para partilharem o que tinham visto e ouvido.

Em todas as turmas houve articulação dos docentes de Educação Visual e de Ciências Naturais. Numa turma houve também a articulação com os docentes de Português e Cidadania e Desenvolvimento.

No início do projeto foi aplicado um questionário, com 30 questões e o mesmo questionário foi aplicado no final do 3.ºPeríodo.

 No primeiro período foi obtida uma percentagem de sucesso de 43,3%, sendo a identificação da milheirinha (Serinus serinus) a pergunta onde tiveram mais dificuldade. A questão onde o sucesso foi mais elevado foi a identificação do Pisco-de-peito-ruivo (Erithacus rubecula).

A percentagem de sucesso no 3.ºPeríodo foi de 65%. A identificação do lugre (Spinus spinus) foi a que ofereceu maior dificuldade.

Das 25 espécies estudadas algumas foram avistadas com muita frequência como o pardal-comum (Passer domesticus), o tentilhão-comum (Fringilla coelebs) ou a rola-de-colar (Streptopelia decaocto) ou o pintassilgo (Carduelis carduelis), outras nunca foram avistadas. 

Houve também algumas surpresas como o avistamento de vários grifos (Gyps fulvus) e a presença frequente de uma cegonha-branca (Ciconia ciconia), que nidificou nas proximidades.

No âmbito da semana do agrupamento, os trabalhos realizados foram expostos e vistos por toda a comunidade escolar.

Os alunos demonstraram entusiasmo e satisfação com o resultado obtido e manifestaram a vontade de continuar a estudar as aves no próximo ano letivo.

Os docentes do Grupo 230

Parada nupcial - Aves do paraíso

Parada Nupcial do Faisão Tragopan

Parada nupcial de algumas aves

Durante a época da reprodução observam-se alterações no comportamento dos animais, alterações essas que variam de espécie para espécie. Estes comportamentos podem acontecer antes, durante ou após o acasalamento e são designados por parada nupcial. Compreendem as seguintes etapas:

comunicação - reconhecimento - acasalamento

A comunicação pode ser feita através de sons, de sinais luminosos, de alterações da cor, das formas, de odores e ainda através de gestos, procurando atrair os respectivos parceiros sexuais.

5.ºAno - As penas

As penas de forma, cor e tamanho variado,

• protegem o corpo das aves do meio exterior,
  
• isolam-no das variações de temperatura,
  
• são impermeáveis à água,
• permitem o voo,
  
• facilitam a camuflagem e, por vezes,
  
• são utilizados nos rituais de acasalamento.

A constituição das penas é mito elaborada: uma aste central, a ráquis, apresenta de cada lado uma centena de filamentos, as barbas; cada filamento, por sua vez, apresenta outros tantos filamentos de menores dimensões, as bárbulas.

No corpo das aves existem penas de vários tipos e com diferentes funções:

• as rectrizes, situadas na cauda e que funcionam como leme;
• as remiges, existentes nas extremidades das asas e destinadas ao voo, trabalhando como uma espécie de remo;
• as tetrizes, ou coberturas, que revestem o corpo evitando perdas de calor;
• as plúmulas, que se encontram em contacto com a pele e que são muito finas e macias, impedindo a passagem do ar e proporcionando um excelente isolamento térmico.

Mais informação sobre as aves aqui.